Tous les articles par Sophie Gebeil

Maître de conférences en histoire contemporaine - ESPé (Aix-Marseille Université) - UMR 7303 TELEMMe (AMU, CNRS)

Observation des Usages numériques dans l’activité enseignante à distance à des fins de Formation – Présentation du projet

Image Pixabay

 

Dès le 16 mars 2020, l’épidémie de Covid 19 a entraîné la fermeture des établissements scolaires et des universités en France, plongeant les enseignants et les apprenants, de la maternelle à l’université, dans un enseignement à distance qu’il a fallu mettre en œuvre subitement.

Face à cette transformation soudaine du contexte, il nous est apparu opportun de documenter, d’observer, d’explorer et d’analyser cette situation “extraordinaire” en prenant en compte le travail des différents acteurs concernés. Les questions d’enseignement-apprentissage avec le numérique, le travail enseignant, ainsi que les dispositifs d’accompagnement pour les élèves intéressent, par ailleurs, nos travaux de recherche en tant qu’enseignants-chercheurs rattachés à l’INSPE. Nous avons donc conçu un projet consacré à l’enseignement à distance en contexte de confinement, associant les Sciences de l’Education et de la Formation et les Sciences de l’Information et de la Communication et porté par deux laboratoires (ADEF & TELEMMe). Le projet « Observation des Usages numériques dans l’activité enseignante à distance à des fins de Formation (O.U.F.) » vise à comprendre comment les professeur·e·s et les élèves ont fait face à ce basculement vers un enseignement totalement distanciel, en prêtant une attention particulière à l’usage des dispositifs numériques à des fins pédagogiques ainsi qu’aux différents aspects de transformation de l’activité des enseignants et des élèves.

Dans cette optique, nous avons recueilli deux types de matériaux. D’une part, des entretiens cliniques à distance avec des professionnels lors du confinement et en sortie de celui-ci, dont les enregistrements seront probablement déposés à la Phonothèque de la MMSH. D’autre part, nous avons également réalisé et diffusé trois questionnaires mis en ligne mi-avril 2020 et clôturés deux mois plus tard, le 7 juin 2020. Nous avons recueilli 7525 réponses, soit 1040 réponses issues du questionnaire adressé aux enseignants du supérieur, 4074 réponses pour les enseignants du 1er et 2nd degrés et 2411 réponses d’élèves et de leurs parents, de la maternelle au lycée. Ces questionnaires renseignent les rapports entre situation personnelle et professionnelle de chacun, usages du numérique avant et pendant le confinement, organisation du travail des enseignants et des élèves ainsi que leur point de vue sur l’expérience vécue. Les informations recueillies sont anonymes et ont été déposées sur la plateforme Zenodo selon un plan de gestion de données relevant des humanités numériques.

L’analyse est en cours mais les premiers résultats montrent déjà l’effort que la mise en œuvre de la continuité pédagogique a demandé dans l’urgence à toutes et tous. Les enseignants se sont massivement investis avec les  “moyens du bord” pour mettre en place des situations d’enseignement à distance, une façon de travailler « différente », demandant davantage d’individualisation et la maîtrise de nouveaux outils. Ce qui a eu pour  conséquence directe une intensification du travail.  Le “temps passé sur écran” se situe entre 4 et 8h par jour pour 55% des enseignants au lieu de 12% hors confinement et dépasse 8h par jour pour plus de 31% d’entre eux alors qu’ils étaient moins de 2% hors confinement. Les premières tendances permettent aussi d’observer les difficultés induites par le tout distanciel à l’heure où la rentrée de septembre en présentiel reste incertaine dans bon nombre d’établissements et où la complexité à réaliser cette continuité pédagogique se perd dans les polémiques sur le travail effectif des enseignants.

Sophie Gebeil, UMR 73030 TELEMMe, Aix-Marseille Université

Christine Félix, UR 4671 ADEF, Aix-Marseille Université

Pierre-Alain Filippi, UR 4671 ADEF, Aix-Marseille Université

Perrine Martin, UR 4671 ADEF, Aix-Marseille Université

 

 

La Continuité pédagogique en contexte de confinement – LES QUESTIONNAIRES

L’épidémie de Covid 19 a entrainé la fermeture des établissements scolaires et des universités. La circulaire du 13 mars 2020 émanant du ministre de l’éducation nationale visait à organiser et mettre en oeuvre la « continuité des apprentissages ». 

Etant quatre enseignants-chercheurs d’Aix-Marseille Université rattachés à l’INSPé, nous sommes nous-mêmes amenés à mettre en place la continuité des apprentissages auprès de nos étudiant·es tout en accompagnant les enseignants-stagiaires dans la mise en oeuvre de la continuité pédagogique auprès de leurs élèves. 

Nous avons donc conçu un projet de recherche consacré à l’enseignement à distance en contexte de confinement, dans une perspective associant les Sciences de l’Education (Christine Felix, Perrine Martin, Pierre-Alain Filippi) et les Sciences de l’information et de la communication.

Dans cette optique, nous avons réalisé plusieurs questionnaires visant à étudier l’activité des enseignant·es du premier et second degré, de leurs élèves et des familles ainsi que celle des enseignant·es du supérieur en France. 

Si vous êtes intéressé·es, vous pouvez répondre aux questionnaires suivants : 

Nous insistons sur le fait que toutes les données récoltées sont totalement anonymes et ne seront utilisées qu’à des fins de recherche. Nous rendrons publics les résultats de l’enquête quand elle arrivera à son terme.

Nous sommes bien conscients que notre demande ajoute un travail supplémentaire à une période déjà chargée. Pour autant, nous espérons que vous trouverez un intérêt à répondre rapidement à ce questionnaire et à le diffuser le plus largement possible à tous. 

Nous vous conseillons d’éviter le navigateur Safari pour répondre au questionnaire.

Merci pour votre participation à ce travail de recherche.

 

Christine Félix                   christine.felix@univ-amu.fr

Pierre-Alain Filippi           pierre-alain.filippi@univ-amu.fr

Sophie Gebeil                    sophie.gebeil@univ-amu.fr

Perrine Martin                  perrine.martin@univ-amu.fr

Membres des laboratoires  ADEF, TELEMMe et de SFERE

Image PIXABAY https://pixabay.com/fr/illustrations/en-ligne-l-éducation-internet-3412498/

LES ARCHIVES NUMÉRIQUES DU HIRAK ALGÉRIEN COMMENT CONSTITUER UN CORPUS ? MARBURG, 7 NOVEMBRE 2019

J’ai le plaisir d’être invitée le 7 novembre 2019 par Karima Dirèche, Rachid Ouaissa et Sihem Hamlaoui pour partager mon travail sur les enjeux épistémologiques et méthodologiques de l’histoire nativement numérique. Cette présentation s’inspirera en partie de mon ouvrage à paraître aux éditions Ina en 2020 et qui s’intitulera Histoire, mémoires et archives du Web

Voici l’argumentaire et le programme disponibles en intégralité sur le site de la phonothèque de la MMSH

La contestation algérienne qui a débuté le 22 février 2019 rentre en échos avec les contestations de ce qu’on a appelé, en 2011, « les printemps arabes ». De Bahreïn au Maroc en passant par le Yémen, la Syrie, l’Egypte, la Lybie, la Tunisie et aujourd’hui le Soudan et l’Algérie, le monde entier est informé de ce qui est en train de se passer dans cette partie du monde par les images des peuples en marche diffusées par la démultiplication des écrans et des supports en inondant l’espace médiatique de vidéos, de sons et d’images en tout genre (caricatures, photographie, banderoles, slogans, graffitis), Ces documents de communication (produits à profusion) ont contribué à (se) façonner des imaginaires de la contestation populaire ; celle des peuples qui se « réveillent » et qui réclament la chute des régimes autoritaires. Ces images ont médiatisé les révolutions du sud de la Méditerranée en informant, quasiment en temps réel, du déroulement de ces contestations. Elles ont, également, contribué à standardiser une scénographie de la mobilisation populaire.

Le traitement médiatique de la contestation algérienne n’échappe pas à cela puisqu’il génère des millions de documents stockés sur le web et offerts au public. Depuis le 22 février 2019, chaque vendredi des millions d’Algériens occupent l’espace public réclamant avec un entêtement inédit le départ de leurs dirigeants politiques et la fin du régime en place depuis 1962. La quantité de documents émis par les médias, par les réseaux sociaux, par les initiatives personnelles et collectives est considérable et l’intérêt qu’ils peuvent représenter pour la recherche académique et pour l’action politique a produit une « fièvre d’archivage » qui s’est emparé d’acteurs multiples (acteurs ordinaires de la mobilisation, chercheurs, artistes, militants et activistes) désireux de préserver la mémoire de ce moment historique et d’interpréter les ressorts d’un répertoire d’actions politiques inédit dans l’histoire des mobilisations collectives. (…)

09h00-09h30                                                            Ouverture

Rachid Ouaissa, Politiste, Marburg, Présentation du site Algerian  hirak

Karima Dirèche, Historienne, CNRS/TELEMMe, Aix-en-Provence,

Hamlaoui Sihem, CNMS – Center for Near and Middle Eastern Studies

 

09h30-11h00

 

Séance 1

A propos de la mobilisation citoyenne du 22 février 2019

Président : Rachid Ouaissa (CNMS Marburg)
Intervenants : 

Karima Dirèche, Historienne, CNRS/TELEMMe, Aix-en-Provence, Constituer le corpus des archives du web de la mobilisation citoyenne algérienne. Quelques pistes de réflexion

Amar Mohand Amer, historien, CRASC, ORAN, L’histoire, acteur majeur du Hirak algérien de 2019

Discussion

11h00-11h20 Pause-café
 

11h20-12h50

 

Séance 2

Retours d’expériences

Président: Hamlaoui Sihem (CNMS Marburg)   

Selma Zghidi, Vidéaste, Tunis, Restitution du récit révolutionnaire à partir d’un fonds d’archives de vidéos citoyennes : enjeux et limites”

Cécile Boëx, Anthropologue, EHESS, Paris, : Collecter, analyser et archiver les vidéos de la révolution et du conflit en Syrie. Interroger les contextes médiatiques et politique.

Alena Strohmaier, Media Studies, Marburg, ‘But I’m not filming, I’m just doing a bit of video’. Appropriations cinématiques de vidéos protestataires au Moyen Orient et en Afrique du nord depuis 2009

Discussion

13h00-14h30 Pause déjeuner
 

14h40 -16h10

Séance 3

Enjeux de savoirs et méthodes

Président : Alena Strohmaier (CNMS Marburg)
Intervenants :

Sophie, Gebeil, Historienne, ESPE, Aix-en-Provence, L’historien-ne face aux sources nativement numériques et aux archives du Web : défi épistémologique et méthodologique

Véronique Ginouvès, ingénieur de recherche, MMSH, Aix-en-Provence, Archiver l’histoire orale : enjeux juridiques et éthiques

Kmar Bendana, Historienne, La Manouba, Tunis, Before the 14th : un projet scientifique, mémoriel et pédagogique en Tunisie.

Discussion

16h10 Clôture: Rachid Ouaissa

Lieu : Deutschhausstraße 12, 35037 Marburg

Journée organisée sous la direction du Professeur Rachid Ouaissia, Center for Near and Middle Eastern Studies – Philipps Universität Marburg, à l’initiative de Karima Dirèche, DR CNRS, UMR TELEMMe, MMSH, AMU.

Marburg, 6 novembre 2019, Sophie Gebeil

14 octobre 2019 Citoyenneté numérique : une entrée par l’éducation aux médias et à l’information, Inspé, Aix-en-Provence

image Pixabay https://pixabay.com/fr/photos/jeune-fille-filles-jeunes-beauté-1610686/

Une journée associant des chercheur-e-s et des enseignant-e-s pour penser la place de l’Education aux Médias et à l’Information (EMI) dans l’éducation à la citoyenneté à l’ère numérique.

Si l’’éducation aux médias et à l’information n’est pas nouvelle, la généralisation d’Internet et du Web est à l’origine de défis majeurs pour les démocraties contemporaines. Fausses informations, désinformations, complotisme, crise de confiance envers les médias dits mainstream, les griefs à l’égard du « quatrième pouvoir » ne manquent pas, mettant ainsi à mal un des socles de la démocratie. La circulation de l’information impacte aussi la posture de l’enseignant dans son rapport au savoir, désormais accessible sur la Toile. L’École républicaine fait donc face à un défi complexe, l’éducation à la citoyenneté étant aujourd’hui indissociable du développement des compétences numériques des élèves : gérer son identité numérique, savoir s’informer, utiliser Internet en responsabilité, etc. Cela se traduit par un renforcement de la prescription émanant du Ministère de l’Education nationale à l’attention du personnel enseignant, notamment à travers l’intégration de l’Education aux Médias et à l’Information (EMI) dans le Code de l’éducation en 2013, rattachée par la suite au Parcours Citoyen. La mise en œuvre de ces enseignements s’accompagne de l’incitation à mobiliser des pratiques relevant de la pédagogie active, à l’image de la didactique de l’EMC (Enseignement Moral et Civique) ou de l’obligation de mettre en place un média scolaire dans chaque établissement. Face à de tels défis, comment accompagner au mieux l’ensemble des enseignant-e-s dans le cadre de la formation initiale et continue ? Faisant suite au projet de WebTV Scola Média porté par l’Inspé, cette journée se propose d’apporter des clefs de compréhension concernant les enjeux éducatifs liés aux médias à l’ère numérique grâce à l’apport de la recherche, tout en mettant en dialogue les actrices et acteurs de la formation, les enseignant-e-s et les partenaires éducatifs du territoire.

Cette journée scientifique, organisée par l’Inspé Aix-Marseille et le laboratoire TELEMMe (UMR 7303 AMU CNRS), aura lieu le 14 octobre 2019 à l’Inspé d’Aix-en-Provence en salle de conférence de 8h30 à 17h.

Entrée libre sans inscription.

Comité d’organisation : Sophie Gebeil, Fabrice Barth, Véronique Augré, Brigitte Tafforin.

Contact : sophie.gebeil@univ-amu.fr

Programme

8h30 : Accueil Café

9h : Introduction

Pascale Brandt-Pomarès, Professeure des Universités, directrice de l’Inspé Aix-Marseille 

Laurence Espinassy, Maître de conférences, Directrice adjointe de l’Inspé Aix-Marseille, chargée des relations recherche-terrain-formation 

Sophie Gebeil, Maître de conférences, responsable du projet Scola Media (Inspé Aix-Marseille, UMR 7303 TELEMMe)

9h20 – 10h20 : L’éducation aux médias et l’information comme clef de compréhension du monde

Florence Thiault, Maître de conférences à l’Université de Rennes 2 (Laboratoire PREFICS, URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire)

Modération : Véronique Augé, Enseignante responsable du parcours Professeur Documentaliste (INSPé Aix-Marseille)

10h20-10h30 Pause

10h30 – 11h20 : Acteurs et pratiques pédagogiques (Table ronde n°1)  

Modération : Fabrice Barth, Enseignant chargé de mission au numérique pédagogique (Inspé Aix-Marseille)

Isabelle Roos , IEN, adjointe au Délégué Académique au Numérique Éducatif (DANE)

Rodrigue Coutouly, Proviseur Vie scolaire, Référent Laïcité

Evelyne Montel-Roux, Professeure Documentaliste (collège Jean Malrieu, Marseille), PFA Inspé Aix-Marseille

Djamel Achour, Fondateur de l’association Anonymal TV (Aix-en-Provence)

11h20 – 12h : Ressources pour l’EMI

Réseau Canopé – Sophie Fouace, IA-IPR, Directrice territoriale Provence-Alpes-Côte d’Azur de Réseau Canopé

Les fresques éducatives de l’Institut national de l’audiovisuel (Ina) – Déléguée régionale de l’Ina-Méditerranée 

Le jeu en ligne “Trivia EMI” –  Clotilde Chauvin, Mission Laïque Française

12h – 13h30 : Pause repas (libre)

13h30 : Introduction

Fabrice Barth, Enseignant chargé de mission au numérique pédagogique, Inspé Aix-Marseille

13h45 – 14h45 : Comprendre les  cyberviolences et y faire face

Bérengère Stassin, Maître de conférences, Université de Lorraine, CREM (Centre de recherche sur les médiations)

Modération : Brigitte Tafforin, Enseignante dans le parcours Professeur Documentaliste, Inspé Aix-Marseille

14h45 – 15h Pause-Café

15h – 16h : Acteurs et pratiques pédagogiques (Table ronde n°2) 

Modération : Sophie Gebeil

Virginie Youssefane-Ellul, enseignante de Lettres, responsable de la webradio du lycée Vauvenargues (Vaux’ Radio)

Pascale Michels, enseignante de Lettres, chargée de mission à la DANE ; coordinatrice de la Classe Médias au collège Campra, un dispositif porté par le CLEMI Aix-Marseille

Florence Jaille, Professeure des Écoles, chargée de mission premier degré à la DANE

Bernard Mossé, Responsable pédagogique du Camp des Milles

16h : Le CLEMI, un acteur incontournable

Le Centre de Liaison de l’Enseignement et des Médias d’Information (CLEMI)  – Virginie Bouthors, Professeure documentaliste, coordonnatrice académique CLEMI Aix-Marseille

16h20 : Ressources pour l’EMI (2)

Les ressources de la MAIF au service des élèves, des familles et des enseignants – Michel Trinquet

16h35 : Conclusion 

Véronique Augé, Fabrice Barth, Sophie Gebeil, Brigitte Tafforin

https://telemme.mmsh.univ-aix.fr/
https://inspe.univ-amu.fr

Retrouver l’affiche et le programme réalisés par l’Inspé.

Audiovisuals and internet archives: Histories of healthy bodies in the 21st century

ERC Body Capital, http://bodycapital.unistra.fr

Audiovisuals and internet archives: Histories of healthy bodies in the 21st century

ERC BodyCapital Spring school 2019 Université de Strasbourg, Strasbourg, France 1-4 April 2019

The Audiovisuals and internet archives: Histories of healthy bodies in the

21st century spring school aims to engage in four days of intensive discussion and hands-on activities on the relation between the history of the healthy body, body politics, and the Internet at the turn of the twenty-first century (roughly 1990s-2010). The spring school will take a transnational perspective and focus on developments in Germany, France and Great Britain.

Participants will be introduced to internet archive resources, as well as to history of twenty-first century health issues. The aim of the spring school is to equip young researchers with the knowledge to begin interrogating the Internet as an object and as a source of historical investigation, with a particular focus on audiovisuals. The participants will be confronted with largely unchartered waters and will navigate alongside historians of the Internet and historians of health, as new research tools are developed and tested for working with new/recent media technologies.

The ERC BodyCapital research project centres on audio-visual representations of the body in the twentieth century, up to the birth of YouTube in 2005. BodyCapital considers the birth of the Internet as the point at which film and television were succeeded as modes of mass communication, which presented a new space for democratised content and new forms of expression and sociability. At the forefront of the Internet are the broad potential of multimedia and the logic of networking practices of mass audience. It has consequently opened up a new field of distribution within and responding to known structures (institutions, companies, traditional media) whilst reconfiguring relationships between the mass media and its publics. In this sense, the Internet has established a mode of interactivity, for example inspiring individual initiatives and the creation of personal sites.

I will have the pleasure of meeting Niels Brügger and Valérie Schafer.

I will present my methodology for analyzing web archives.

To access the full program click here.

ERC Body Capital Website : http://bodycapital.unistra.fr