Dans de nombreuses institutions de mémoire en France et sur le web, sont aujourd’hui accessibles à tous les publics des fonds liés au passé colonial qui font l’objet de contestations et de débats au sein de la société civile. Les professionnel·le·s de l’information doivent désormais développer de nouvelles compétences pour prendre en compte ce patrimoine culturel, qu’il s’agisse de mettre à disposition des fonds d’archives, de restituer des objets, de réécrire le contexte historique qui les entoure d’une manière plus critique et plus inclusive. Organisé par S. Gebeil, C. Mussard et V. Ginouvès dans le cadre du programme de recherche PICCH, ce séminaire pluridisciplinaire a pour objectif d’explorer les outils, pratiques participatives et créatives qui invitent à l’analyse et à la réutilisation critiques de l’héritage audiovisuel colonial dans les fonds de trois types d’archives (web, fonds de la médiathèque de la MMSH, Institut national de l’audiovisuel). Pensé comme un espace d’échange et d’expérimentation, il mettra en dialogue une pluralité d’acteurs (utilisateurs, archivistes, chercheurs, cinéastes, citoyens, associations) autour de leurs pratiques de l’archive.
Détails de la programmation à venir
20 janvier > Présentation des axes de recherche
3 mars > Discours de la contestation
14 avril > Histoire orale
12 mai > Travaux de doctorantes
23 juin > conclusions / travaux du semestre de l’ANR
Afin de répondre aux questions proposées pour la préparation de la table ronde, je reprends ici des éléments que j’avais également présenté lors de la table ronde “Web archives and Teaching” aux côtés de Frédéric Clavert en avril 2021 dans le cadre du projet Warcnet (colloque Diving deeper into web archive in difficult times), en les développant davantage.
1) Présentez la ou les formations que vous organisez
J’interviens principalement auprès des étudiants de master MEEF 1e et 2e année de l’INSPé d’Aix-Marseille, au sein du parcours histoire-géographie et professeur documentaliste, ainsi qu’en formation transversale sur l’éducation aux médias. Par ailleurs, j’enseigne l’histoire des médias et du web en Licence, et dispense un cours dédié au web archivé comme matériau pour l’historien en master Histoire au département ALLSH d’AMU. Enfin je dirige des mémoires de master MEEF qui articulent une réflexion professionnelle basée sur des savoirs scientifiques et des mémoires de master recherche en Histoire. J’interviens également dans la formation des doctorants de la MMSH et je co-dirige une thèse en histoire des médias.
Les enseignements qui portent sur le web archivé n’excèdent pas 10 % de mon volume de cours annuel. Il concerne principalement :
Les Licence 3 dans le cours d’histoire du web depuis 2012. Sur 4 séances, 2 sont dédiées aux archives du web comme source pour l’historien. Durant 2 CM, j’explique l’histoire de l’archivage du web (en veillant à bien distinguer le web vivant du web archivé) puis je précise les enjeux historiographiques et épistémologiques en reprenant ce que j’ai proposé dans mon livre Website Story – Histoire, mémoires et archives du web. Ensuite, nous travaillons sur des textes de chercheurs pour réfléchir aux spécificités des archives du web et aux défis qu’elles imposent aux historiens.
Master Archives, médiation de l’histoire et humanités numériques (Département d’Histoire ALLSH AMU). Durant 8h, nous travaillons sur les transformations de l’archive à l’ère numérique, en partant de la numérisation, jusqu’à la question du patrimoine nativement numérique, moment durant lequel je traite des archives du web. L’effectif étant composé d’une quinzaine d’étudiants, après un temps magistral, ils sont mis en activité pour explorer un site web archivé sur Internet Archive, en lien avec leur thématique de mémoire. Il s’agit souvent de sites de GLAM et nous travaillons sur les formes de médiation de l’histoire dans le temps en parcourant l’archive, tout en mettant en évidence les couacs dans la collecte, et ainsi les limites du web archivé. Nous travaillons aussi sur des textes au profit d’une réflexion méthodologique (HN et web archivé) et épistémologique. Dans le cadre de ce master, plusieurs journées d’étude abordent le web archivé, comme ce fût le cas en 2017 pour la journée « Visual studies et Méditerranée, entre pratiques et méthodes» Enfin, les étudiants choisissent un module du cours et rédigent un billet sur le carnet de recherche Hypotheses, plusieurs d’entre eux portent sur les archives du web.
Culture numérique auprès des étudiants de master MEEF. Dans le cadre de l’initiation à la recherche et du suivi du mémoire des professeurs documentalistes, j’insère mes travaux sur les archives du web dans l’histoire de l’info-documentation, en mettant l’accent sur l’histoire de l’archivage en général. Nous travaillons ici à partir de texte en SIC et en histoire. Les étudiants sont amenés à manipuler la wayback machine pour consulter une une de presse ancienne et ensuite réfléchir aux applications pédagogiques en EMI. Ces pistes sont remobilisées dans le projet pédagogique de capsules Scola Media.
Encadrement de master et thèse. Pour accompagner les étudiants en terre numérique et pour réfléchir à l’usage du web passé ou présent comme source pour une histoire culturelle du temps présent, je reprends les contenus théoriques de Website Story – Histoire, mémoires et archives du web, qui s’adresse spécifiquement aux chercheurs néophytes et aux étudiants désireux d’utiliser le web archivé comme source en histoire. Ensuite, je les accompagne sur la constitution du corpus, la recherche au sein du web archivé. Il faut déconstruire le mythe d’un miroir diachronique du web pour repenser leur démarche d’enquête. Par ailleurs je leur demande un travail bibliographique. Dernièrement, un étudiant s’est penché sur la collecte du web local à Marseille par l’Alcazar. Cela sera sans doute valorisé à travers un billet sur Hypothèses. Au niveau doctorat et recherche, nous travaillons avec le responsable de la médiathèque de la MMSH au développement d’un module articulant web archivé et exploration de corpus en ligne.
Encadrement de stagiaires dans des projets de recherche. Dans le cadre du programme européen Polyvocal Interpretation of a Contested Colonial Heritage, nous prenons aussi du temps pour amener les étudiants à découvrir la fabrique du web archivé, les différents partenaires sur le périmètre d’Aix-Marseille (Ina car nous disposons d’une borne de consultation à la MMSH et en raison de la proximité de la délégation régionale Ina Méditerranée, des premiers liens viennent d’être noués avec l’Alcazar qui participe à la collecte BnF). Pour le projet, nous avons réalisé un corpus en ligne collectif et pour chaque référence, ils devaient vérifier s’il avait fait l’objet d’une collecte sur le site Internet Archive. Enfin, deux étudiants sous contrat participeront à l’organisation de la conférence RESAW prévue à Marseille en juin 2023.
S’agissant d’une approche théorique et épistémologique, les spécificités du web archivé sont plutôt bien comprises par les étudiants. En revanche, les principales difficultés rencontrées concernent l’exploration de corpus. L’absence d’accès distant du DL web français joue au profit d’Internet Archive.
2) Quelles sont selon vous les spécificités des formations aux archives du web et leur place par rapport à la formation aux compétences numériques et/ou, aux humanités numériques ? Pensez-vous possible de dégager un socle commun tous publics et toutes disciplines confondues ?
Je tiens à préciser que derrière l’idée de compétences numériques, je regroupe des connaissances info-communicationnelles et des savoirs sur les cultures numériques, auxquels s’ajoutent des capacités à manipuler les outils au service des objectifs de recherche ou d’enseignement, mais aussi des attitudes (e.g. communiquer de manière éthique).
Dans le cas des étudiants de master recherche, la dimension computationnelle des archives du web rend clairement la tâche plus difficile : ils doivent développer des connaissances techniques précises pour en comprendre les spécificités, et à cela s’ajoute le fait qu’il s’agit bien sûr de sujets en histoire du temps présent, avec peu de distance temporelle ce qui augmente la difficulté. Par ailleurs, étant peu formés aux démarches et aux outils de l’histoire numérique, ils développent des méthodes qui relèvent du bricolage, dans le bon sens du terme : nous croisons souvent des analyses sémiotiques, qualitatives, avec la réalisation d’une base de données, sans utiliser d’outils propres aux HN, ne serait-ce qu’Hyphe par exemple.
Au sujet du développement des compétences numériques, plusieurs collègues ont proposé depuis une vingtaine d’années un socle commun, à l’image de Franziska Heimburger et Émilien Ruiz[1]. Ce dernier proposait déjà en 2011 un référentiel.
3) Matériaux pédagogiques et sources utilisées : sur quoi vous appuyez-vous pour faire vos formations ?
J’utilise principalement Internet Archive et ponctuellement le poste de consultation de l’INA qui est installé à la MMSH. Je demande aux étudiants de naviguer sur le site de l’Inathèque et de la BnF afin de prendre connaissance du cadre légal et du périmètre de chaque institution. J’utilise aussi des exemples issus du site de l’IIPC et bien sûr, très majoritairement, des articles de chercheurs.
[1] Franziska Heimburger, Émilien Ruiz, « Faire de l’histoire à l’ère numérique : retours d’expériences », Revue d’histoire moderne et contemporaine 2011/5 (n° 58-4bis), p. 70-89.
Entre jugements de valeur, discours alarmistes et prophéties de l’innovation, les représentations concernant les transformations induites de la généralisation de l’accès au web et aux réseaux socionumériques sont pléthoriques. Elles alimentent l’idée communément admise d’une crise de la citoyenneté. Cette journée se propose de comprendre comment les travaux de recherche en sciences de l’information et de la communication et dans le domaine de l’éducation permettent de mieux appréhender la citoyenneté numérique. Cette notion protéiforme, dont les contours sont peu stabilisés, désigne de multiples usages informels et éducatifs mais aussi une réponse institutionnelle face aux transformations qui agitent les sociétés contemporaines.
Possibilité de suivre les conférences du matin et du début d’après-midi en visioconférence également.
9h00 – 9h30. Introduction et ouverture de la journée
Pascale Brandt-Pomarès, professeure des Universités, directrice de l’INSPÉ d’Aix-Marseille, vice-présidente déléguée au CIPE
Sophie Gebeil, maître de conférences à l’INSPÉ et au laboratoire TELEMMe – Véronique Augé, enseignante à l’INSPÉ, responsable du parcours Professeur Documentaliste au sein du master MEEF – Fabrice Barth, enseignant à l’INSPÉ, chargé de mission sur le numérique pédagogique
9h30 – 10h30. (Bien) vivre ensemble avec le numérique à l’école, c’est possible !
Conférence d’Anne Cordier, professeure des universités en Sciences de l’information et de la communication, co-responsable du Master SIDOC – MEEF Documentation, CREM (Centre de recherche sur les médiations) UR 3476 – Université de Lorraine
Séance animée par Véronique Augé
10h30 – 11h00 Pause
11h00 – 12h00. Citoyenneté numérique et évaluation de la crédibilité des sources : de l’intuition à la raison ?
Conférence d’André Tricot, professeur des universités en Psychologie cognitive, Epsylon (laboratoire de psychologie) – Université Paul Valéry / Montpellier 3. Co-directeur du Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco), CNAM, Paris
Séance animée par Perrine Martin
12h00 – 14h00. Déjeuner libre
14h00 – 17h00. Rencontre étudiants-chercheurs autour de la citoyenneté numérique
Séance animée par Fabrice Barth et Sophie Gebeil
14h00 – 14h40. Des recherches en éducation pour mieux cerner les enjeux et les contours de la citoyenneté numérique – Présentations
Marco Cappellini, maître de Conférences HDR en Didactique des Langues et Cultures, (LPL, AMU-CNRS), porteur du projet PENSA Professionnalisation des Enseignants utilisant le Numérique pour un Soutien à l’Autonomie et à la citoyenneté
Perrine Martin, maîtresse de conférences en Sciences de l’éducation à l’INSPÉ d’Aix-Marseille (ADEF, AMU-CNRS)
Caroline Vincent, Maîtresse de conférences en Sciences de l’éducation à l’INSPÉ d’Aix-Marseille (LEST, AMU-CNRS),
André Tricot et Anne Cordier
14h45 – 16h30. Rencontres étudiants chercheurs par ateliers
16h35 – 17h00. Restitution des ateliers et conclusion de la journée
Séance animée par Véronique Augé, Fabrice Barth et Sophie Gebeil
Résumés des conférences du matin
“Ils font n’importe quoi !”, “Ils ne se parlent plus !”, “Ils sont soumis aux plateformes !”, “Ils sont en danger !”, “Ils ne savent plus apprendre !”…
Combien de fois n’avons-nous pas entendu, ou même prononcer nous-mêmes, ces expressions à l’encontre de nos élèves ? Combien de fois n’avons-nous pas eu le sentiment de ne pas savoir comment faire pour pacifier les relations élèves/enseignant·e·s et personnels d’éducation, et même élèves/parents/enseignant·e·s et personnels d’éducation, lorsqu’il s’agit des usages et pratiques dudit numérique ?
Le numérique catalyse angoisses et promesses, autour du lien social, de la démocratie comme de l’innovation pédagogique et éducative.
Face à des injonctions paradoxales, je vous propose de nous intéresser à ce que font et disent les adolescent·e·s mais aussi les enseignant·e·s et les personnes d’éducation rencontrés lors d’enquêtes de terrain en établissements scolaires mais aussi dans des espaces de vie quotidienne. Et si l’on dépassait l’opposition manichéenne et infructueuse du “Pour / Contre” ledit numérique, pour concrètement penser une démarche éducative et pédagogique intégrant les objets connectés pour un vivre-ensemble autour de valeurs partagées ?
Anne Cordier, Professeure des Universités en Sciences de l’Information et de la Communication. Co-Responsable du Master SIDOC – MEEF Documentation. UR 3476 CREM – Équipe PIXEL
Vivre dans une société démocratique et y exercer pleinement sa citoyenneté passe notamment par notre capacité à juger ce nous disent des sources. Ces sources peuvent relever du pouvoir politique ou économique, des médias et plus généralement d’autres citoyens. Ce que nous disent ces sources est-il vrai ? Faux ? Délibérément faux ? Ces sources veulent-elles nous instruire, nous émanciper, nous épanouir, nous tromper, nous manipuler ? Depuis quelques temps, certains chercheurs commencent à défendre le point de vue selon lequel nous ne sommes pas forcément incompétents pour juger la crédibilité d’une source, y compris de façon intuitive. Ils soulignent aussi qu’une éducation à la rationalité dans ce domaine, pour être efficace, doit remplir un ensemble de conditions qui ne sont pas encore bien connues.
André Tricot, Professeur des Universités en psychologie cognitive. Epsylon – Laboratoire de Psychologie Université Paul Valéry Montpellier 3. Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco), CNAM, Paris
A conference organised by TELEMMe Laboratory (Aix-Marseille University)
Exploring the archived web during a highly transformative age
The recent transnational political and health crises are a stark reminder of the need to pay particular attention to the recurrent information that is diffused on the web and social media platforms. These digital documents, both sublime and sinister, have become a routine element in human activity, ranging from ironic memes about lockdown measures to tragic videos documenting the violent actions committed against civilians by armed forces. The nature of web archiving systems aims at sustaining these born-digital sources that are essential for the study of recent phenomena. Subsequently, these constitute precious materials that illustrate the history of the current context since the 1990s while contributing to the construction of a digital heritage, which is both a memory for future societies and an indispensable source of contemporary facts for future researchers.
However, the short time span during which transnational events (pandemics, political crises, etc.) have taken place should not mask the profound transformations that have marked societies since the democratisation of the Web in the 1990s, whether it be the climate challenge, the assertion of individual fundamental rights, the effects of economic liberalism or the shifts in religious practices. These transformations have been accompanied by far-reaching socio-technical developments and an expansion in digital cultures, whose global history is yet to be written. The first web archiving initiatives that originated in the 1990s, while providing a valuable source base, also created a large international following, with organisations and individuals such as GLAM (Galleries, Libraries, Archives, Museums), scholars, civil society… whose aim was to collect, safeguard and render the past Web accessible to all. This archived Web constitutes a singular material for the study of recent phenomena, while offering the possibility to preserve the corpora and find websites that are currently inaccessible, and retrieve old websites that are currently unavailable online. However, using Web archives as research material necessitates epistemological and methodological reflection, and has subsequently emerged as a field of study in itself.
In recent years, using the Web to study social, cultural and political phenomena has developed considerably, and has thus contributed to advances in the history of the Web and research in the social sciences and humanities. Moreover, the Web and digital cultures have themselves become a field of study, sometimes by trial and error, through the exploration of methodologies, whether they be grassroots approaches or projects rooted in the digital humanities. Since 2012, RESAW (resaw.eu), an organisation created to develop a pan-European research infrastructure, has contributed significantly to this dynamic that focuses on the study of Web archives and the past Web. This highlights the extent to which a better knowledge of the Web’s history may help us to more effectively face the challenges of a world in full transformation. RESAW has also created the opportunity to develop an epistemological and methodological reflection on the making of Web archives, thus establishing itself as a major player in Web archives studies, an interdisciplinary research field undergoing radical restructuring.
Eight years after the first RESAW conference, which provided for ground-breaking debates on technical, scientific and archival aspects, the conference in Marseille, organised by Aix-Marseille University, proposes to appraise Web archives studies in relation to the research carried out on the Internet, social media, the Web archives and reborn digital heritage. It will examine the development of Web archiving while highlighting the way in which technical, cultural, geopolitical, societal and environmental transformations impact the conception, study and dissemination of this reborn digital heritage. There are many global challenges and the stakes of Web archiving affect not only researchers and GLAMs, but also the whole of civil society, as the many informal archiving initiatives led by amateurs in countries that do not have a collection system have illustrated. The conference will subsequently focus on the methods and practices implemented by those who have explored and continue to explore the archived Web while opening up perspectives for the years to come. Located on the Mediterranean shores, the conference in Marseille will be an opportunity to stimulate discussions based on the approaches used in different cultural areas on different levels in order to reflect on Web archiving in the Mediterranean and its surrounding areas.
Whether it concerns studies based on web archives or reflections on web archiving, (non-exclusive) areas of interest can be submitted:
History of the Web and digital cultures
Study of recent events or phenomena based on the use of the archived Web
Memory studies, commemorations and mediation: new ways of diffusing history on the Web
Methods for studying the archived Web (DH, challenges of platformisation), the archived Web as a research method, Web archives as an investigative tool (fact checking, activism, investigative journalism, OSINT (Open Source Intelligence))
Archiving the Web: processes, actors, governance, accessibility,
GLAM and Web archives
Ethical and legal issues of Web archiving and the study of the archived Web
Preserving and sustaining the archived Web
Archiving the Web without institutional support (blind spots in robotic archiving, activist initiatives, bottom-up archiving)
Archiving the Web in the face of contemporary challenges: geopolitics, environment, inclusiveness (cultural diversity, gender issue)
Representation of the diversity of cultural and linguistic backgrounds in Web archiving
Digital arts and visual cultures: preservation issues
Teaching and Web archives
Scale issues: the local Web, under-represented countries, the national Web, transnational dynamics
Submissions
The deadline for submissions is 30th October 2022.
Submissions are welcome from all fields and disciplines, and we would particularly encourage postgraduate students and early career researchers to participate.
Disciplines and areas of expertise:
Art and Humanities
History of the Internet
Digital heritage and Archival Studies
Media Studies / Information and Communication Studies / Science and Technology Studies
Digital Humanities / Computational Social Sciences
Computer Sciences
Possible formats:
Individual papers of 15 minutes (500-word abstract and a short author biography of 100-150 words).
Panel sessions consisting of three individual papers of 15 minutes, introduced by a chair (500-word abstract for each paper, a brief 300-word description of the purpose of the panel and a short author biography of 100-150 words for each speaker).
Acceptance of submissions is based on double-blind peer review.
Timetable:
5th/6th June 2022: opening of the website, sending out the CfP or only the date
30th October 2022: Deadline for submissions
December (Week 49) 2022: Notifications of acceptance
24th April 2023: Deadline for submission of all documents by the selected participants.
Dans le cadre d’un projet de recherche sur les médiations de l’histoire en ligne en lien avec l’atelier visual studies et humanités numérique de TELEMMe et en partenariat avec l’observatoire sciences/sociétés (dir. Sylvia Girel), voici une offre de contrat sur 13 mois s’adressant à une personne ayant au minimum un niveau licence et une bonne maîtrise de la démarche historienne.
Recrutement pour un contrat de recherche du 01/09/2022 au 30/09/2023
Projet : Les médiations de l’histoire en ligne depuis le début des années 2000 sur le territoire d’Aix-Marseille Université
Fonctions et tâches : Dresser un état des lieux des contenus de médiation de l’histoire publiés sur le web et les réseaux socionumériques par des acteurs du territoire d’Aix Marseille Université afin de mieux comprendre les rapports sciences et société des années 2000 à nos jours. L’enquête devra permettre d’analyser l’évolution des nouvelles formes d’écriture et de médiation de l’histoire nées avec l’essor du web et des médias sociaux à l’échelle de ce territoire. Il s’agira d’identifier, dans une perspective diachronique, les différents types de dispositifs produits, les pratiques de médiation qui y sont associées, les acteurs à l’origine des contenus ainsi que les publics en jeu (co-construction, participation, réception).
La recherche se développera autour de trois axes complémentaires :
Identifier, caractériser, et contextualiser les contenus de médiation de l’histoire publiés sur le web et les réseaux socionumériques par des acteurs du territoire depuis le début des années 2000, en constituant un corpus de contenus issus du web vivant et archivé.
Préciser les dynamiques mettant en évidence l’évolution des acteurs impliqués et les formes de coopération, les transformations en matière scénographique, au gré de l’histoire sociotechnique du web (essor des CMS, du blogging scientifique, des plateformes audiovisuelles, des médias sociaux, etc.), et les pratiques de publication privilégiées.
Analyser les représentations de l’histoire émanant de ces contenus, au niveau des thématiques et des périodes privilégiées comme du registre narratif mobilisé (bref apport de connaissance sur une thématique, biographie, sources commentées, récit de l’enquête historique, approche événementielle, histoire appliquée, fact checking historique, reconstitution) ou des matériaux mis en visibilité (archives, témoignages).
Dans cette optique, la personne recrutée devra constituer un corpus issu du web vivant et archivé, en établir les principales caractéristiques dans une perspective diachronique, et le contextualiser au moyen de sources complémentaires (e.g.enquête orale ou sources secondaires). Il ou elle rédigera un rapport de recherche présentant la démarche d’enquête, le corpus et exposant les principaux résultats.
Contrat : 13 mois temps plein
Salaire : ingénieur·e d’étude ITRF / ou ingénieur·e de recherche (grille de salaire en fonction de l’ancienneté et du niveau d’étude fonction publique EPST).
Site de travail : MMSH – Aix-en-Provence / Gestion administrative : Mesopolhis
Compétences requises :
Connaissances historiographiques (démarche historienne, fondamentaux de l’écriture de l’histoire, débats concernant les relations entre histoire, mémoire et patrimoine)
Compétences en matière de recherche en histoire contemporaine, ou d’enquête en ligne dans une perspective d’étude culturelle, ou de recherche en SIC relative au Web et aux médias sociaux.
Compétences en recherche d’information en ligne et maîtrise des principales fonctionnalités d’un tableur.
