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Formation doctorale : Le Web comme source ou terrain en SHS 2025-2026

Le Web comme source ou terrain en SHS : apprendre à utiliser le web présent ou archivé dans le cadre de son doctorat – Formation doctorale du 27 novembre 2025 au 12 février 2026.


Catégorie : Compétences propres au métier de chercheur – Formations professionnalisantes

Thématiques : Formation à la recherche, Formation sensibilisation à l’intégrité scientifique, Formation à la communication scientifique écrite et orale 

Langue de l’intervention : français

Nombre d’heures : 20

Max participants : 15



Public prioritaire : Aucun

Public concerné :
Doctorant(e)s

Proposé par : Ecole Doctorale Espaces, Cultures, Sociétés


Début de la formation :information à venir
Fin de la formation : information à venir
Date ouverture des inscriptions : information à venir
Date fermeture des inscriptions : information à venir
Modalités d’inscription : via adum

lien d’inscription sur ADUM  : https://adum.fr/script/formations.pl?mod=3721468&site=CDAMU 

Objectifs :
Cette formation vise à fournir un cadre théorique et méthodologique pour les doctorantes et doctorants en SHS qui envisagent d’explorer le web présent ou passé dans le cadre de leur thèse. Elle apportera des connaissances concernant le web, les réseaux sociaux, mais aussi l’archivage du web, domaine indispensable pour les études en ligne. Cet apport théorique sera associé à des mises en pratique fondées sur les outils et méthodes correspondant aux besoins de chaque doctorante ou doctorant. Enfin, cette formation permettra de connaître les services disponibles sur notre territoire en la matière, depuis la médiathèque de la MMSH (WebLab, poste de consultation INA) jusqu’à l’Alcazar (accès aux archives web de la BNF) et à la délégation régionale de l’INA. Des intervenantes et intervenants des institutions nationales et internationales seront aussi invités à partager leur expertise en visio.

 

Programme :
Qu’il s’agisse de chercher ponctuellement une information complémentaire, de constituer un corpus, de pallier des difficultés d’accès au terrain, ou bien d’étudier les pratiques numériques des sociétés, le recours à des documents issus du web ou des réseaux socionumériques dans le cadre de la thèse est désormais courant. Pour autant, l’appréhension du web présent, ou du web passé grâce aux archives du web, impose une vigilance accrue dans la constitution du corpus, les méthodes d’analyse et la démarche interprétative. De plus, face au risque de disparition des pages web du fait de l’instabilité de ces environnements complexes, il est indispensable d’avoir la capacité de conserver ces corpus en ligne dans le cadre de sa thèse.

5 jours de formation de 4 h :
Séance 1

* Intérêt, limites et défis du web comme source ou terrain pour les SHS.

* Séminaire du WebLab (2h) 

Séance 2

* Palette méthodologique pour l’appréhension du web vivant ou archivé.

* Mise en pratique 1 : définition des besoins, élaboration d’une première feuille de route.

Séance 3

* Constituer un corpus issu du web vivant et ou archivé.

* Mise en pratique 2 : savoir constituer et analyser un corpus issu du web vivant ou archivé pour ma thèse.

Séance 4

* Collecter et conserver un corpus de pages web avec Webrecorder.

* Mise en pratique 3 : savoir pérenniser un corpus issu du web vivant pour ma thèse (constitution d’une collection et restitution collective).

Séance 5

* Mise en pratique 4 : savoir constituer, pérenniser et analyser un corpus issu du web vivant ou archivé pour ma thèse.


 

Pré-requis :
4h x 5 séances
Matériel nécessaire : venir avec son ordinateur portable

 

Equipe pédagogique :
Sophie Gebeil.

Intervenantes et intervenants  pressenties selon leurs disponibilités : Médiathèque MMSH, INA, BnF, Alcazar, etc.

 

Méthode pédagogique :
La formation articule des apports théoriques, en lien avec le séminaire du WebLab, et des ateliers pratiques, accompagnés et personnalisés. Chaque doctorante et chaque doctorant pourra constituer un corpus stabilisé et bénéficier d’une première prise en main d’outils d’analyse adaptés à ses besoins.

 

Compétences acquises à l’issue de la formation :
● connaître les spécificités du web comme source ou terrain pour la thèse (enrichir son état de l’art)
● découvrir le web archivé et prendre en main des ressources et des outils d’archivage du web
● découvrir les méthodes et outils d’analyse du web vivant ou archivé (qualitatives et quantitatives)
● constituer un corpus pour sa thèse et savoir le pérenniser
● expérimenter des outils d’analyse de corpus issu du web vivant ou archivé pour sa thèse

 


La formation participe à l’objectif suivant :être directement utile pour la réalisation des travaux personnels de recherche


Calendrier 

Séance n° 1 
Jeudi 27 novembre 13h30-17h30

Séance n° 2
Jeudi 18 décembre 13h30 – 17h30 

Séance n° 3
Jeudi 15 janvier 13h30-17h30

Séance n° 4
Jeudi 22 janvier 13h30-17h30

Séance n° 5
Jeudi 12 février 13h30-17h30


Les séances se déroulent principalement en présentiel. Toutefois, une participation à distance peut être envisagée ponctuellement par visioconférence, en fonction des besoins des doctorantes et doctorants, et selon les places disponibles. Les personnes inscrites en présentiel seront prioritaires pour l’accès à la salle et bénéficieront d’un accompagnement personnalisé.

 

“La participation des publics, pratiques et conceptions” / Compte-rendu sélectif du colloque

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Le colloque sur la participation des publics  s’est déroulé le 28 et le 29 novembre à la MSH-Paris Nord. Je propose ici un compte-rendu, sciemment sélectif, à partir des interventions qui sont particulièrement entrées en résonnance avec mes recherches en cours sur l’analyse des revendications mémorielles sur le web (doctorat d’histoire contemporaine).

Ces deux journées furent l’occasion d’un questionnement pluridisciplinaire sur le renouvellement des modes de participations des publics sur le web. Ces pratiques ont ainsi été mises en relation avec celles des médias traditionnels mais aussi questionnées dans leur dimension interprétative (souvent perçue comme un tournant démocratique, la participation est aussi liée à une contrainte sociale). Comme l’a rappelé François Debruyne (Univ. Lille3, GERiiCO, MSH Paris-Nord) lors de la séance introductive, l’enjeu est d’insérer l’internet dans les industries culturelles et médiatiques tout en contextualisant historiquement les pratiques participatives, à l’image des travaux de Chrisophe Charle sur les intellectuelles du XIXème siècle [ou comment mieux mettre à l’aise la seule historienne de formation dans un univers dominé par la sociologie et les S.I.C…]. Dans cette perspective critique, Franck Rebillard (Univ. Sorbonne Nouvelle, CIM équipe MCPN) a rappelé que les évolutions produites en matière d’information avec l’internet demeuraient marginales au regard de la domination des médias professionnels par rapport aux médias amateurs. S’il y a bien selon lui des différences dans le contexte socio-technique, l’appellation « participative » est exagérée et s’inscrit dans les politiques communicationnelles de l’oligopole des industries de la communication. Les interventions qui se sont succédées ont ainsi mis en lumière les motivations qui poussaient les contributeurs à s’investir dans des pratiques participatives. Elles ont également questionnées les relations complexes qui se nouent entre les fans de série télévisées et les producteurs à travers les dispositifs transmédiatiques basés sur le principe de la narration augmentée (Mélanie Bourdaa, univ. Bordeaux 3, MICA).

Le lendemain, la conférence inaugurale de Valérie Baudoin (Télécom ParisTech) et de Dominique Pasquier (CNRS-Télécom ParisTech)  portant sur le jugement profane en ligne à partir d’un travail réalisé sur le site Allociné, a montré comment l’internet ouvrait des interventions à un plus grand nombre tout en renforçant le modèle de la critique dominant du fait du travail de socialisation. Concernant la place des amateurs dans la production de l’information, Aurélie Aubert (Université Paris 8, CEMI) a mis en perspective le mythe du « journalisme citoyen » à travers les enjeux de nomination des acteurs qui produisent l’information en optant pour l’appellation de « journalisme participatif » qui inclut, au-delà de la coopération, la dimension bénévole et l’engagement individuel et social de l’amateur. Une étude réalisée en collaboration avec Jérémie Nicey (Univ. Tours, EPJT et CIM équipe MCPN Paris 3) sur les pratiques participatives de l’agence photographique Citizenside a par ailleurs montré comment les enjeux de reconnaissance et les espoirs de professionnalisation constituaient des facteurs prégnants de motivation du côté des amateurs passionnés qui publient leurs photos sur ce site.  La conférence finale de Dominique Cardon a inséré la participation dans une redéfinition de l’espace public en rappelant que l’internet ne constitue pas un espace public comme les autres, dans la mesure où la visibilité y hiérarchise fortement les informations. Il a également précisé comment les dispositifs de prises de parole participent à un déplacement sociétal au nom de l’autonomisation du citoyen qui entend pouvoir  contribuer à définir l’intérêt général. A partir de l’exemple des blogs culinaires, il a ensuite présenté une modélisation des communautés de blogosphère polarisées par les bloggeuses les plus célèbres (pro-am), insérées dans le secteur marchand et les circuits professionnels.

Au-delà de la qualité de l’accueil et de la richesse des interventions qui se sont succédées, je retiendrai pour ma part, plusieurs axes de réflexion qui peuvent être mis en relation avec les problématiques liées à la constitution de corpus de sites web comme sources pour l’historien. D’un point de vue méthodologique, ces deux journées ont rappelé à la fois l’importance de l’analyse de la mise en réseau (hyperliens) et de la communauté comme échelle pertinente. Il est apparu également clairement que l’approche sémiotique de sources web nécessitaient également de prendre en compte les conditions de production et de réception hors-ligne, au-delà de l’écran.  Dans le même temps, l’étude de données massives ne peut se passer de la collaboration du chercheur avec des ingénieurs spécialisés, seuls capables de fournir des outils d’analyse quantitatifs. Enfin, la sociologie des publics et les sciences de l’information et de la communication proposent un appareil conceptuel permettant une mise à distance des « buzzword » qu’il est parfois difficile de rationnaliser. Il est ainsi nécessaire d’insérer la réflexion sur les données en ligne dans l’histoire des pratiques médiatiques en prenant notamment en compte les enjeux de visibilités quant à l’impact réel des revendications mémorielles sur la toile.

Photographie de l’intervention de Dominique Cardon, Louis Merzeau, le 29/11/2013

Lien vers le site du colloque : http://colloqueparticipation.wordpress.com/

Actes audiovisuels des journées interdisciplinaires de l’ANR ECRIN

L’Agence Nationale de la Recherche (ANR) soutient une recherche sur les INégalités à l’ECRan (ECRIN) prenant pour point de départ les études sur la place des « Arabes » dans les médias français de 1962 à nos jours.

Cette recherche interdisciplinaire est menée conjointement par plusieurs laboratoires (URMIS Nice/Paris VII, TELEMME Aix-en-Provence, LCP Paris I et PERSEUS Metz) réunissant des chercheurs-es de différentes disciplines : histoire, psychologie sociale et cognitive, sciences de l’information et sociologie, en collaboration avec des universitaires et praticiens de plusieurs pays (Belgique, Canada, Etats-Unis, Grande Bretagne, Maroc, Suisse).

Depuis plus d’un an ces chercheurs-es mènent des travaux dans ce sens et ont proposé de se retrouver à Metz durant deux jours pour échanger et faire part des premiers résultats aux participants-es intéressés-es par ces questions.

De façon plus précise, cette étape messine, du réseau ECRIN fut l’occasion d’approfondir le thème des stéréotypes et de la diversité à la télévision dans la perspective de proposer des éléments de réponses à la problématique de la réduction des inégalités, à la fois à l’écran, mais également par l’écran. En effet, depuis la métaphore de «l’image dans notre tête » exprimée par Lippman (1922), célèbre journaliste américain engagé à l’égard du risque inhérent aux explications recourant aux stéréotypes, de nombreux travaux en sciences humaines et sociales ont étudié ce phénomène.

Deux journées d’échanges étaient prévues pour répondre à ces questions.

La première est conçue sous la forme d’une succession de regards croisés entre l’analyse du psychologue et celle du sociologue ou de l’historien des médias et/ou de l’immigration travaillant au sein du réseau. Ces dialogues interdisciplinaires à propos d’un objet d’étude commun insistent sur l’intérêt de la complémentarité de ces approches, dans les études sur les ‘’Arabes’’, à propos des stéréotypes, dans l’analyse d’images à l’écran conçues pour le Web ou encore dans les travaux visant à introduire des changements d’attitudes ou de comportements.

La deuxième journée s’ouvre à des personnalités extérieures au réseau et à la thématique de la diversité. Elle est davantage tournée vers le grand public et fait intervenir des universitaires de plusieurs pays et des acteurs de terrain cherchant à introduire plus de diversité à la télévision dans l’objectif de réduire certaines inégalités.

Actes audiovisuels ANR Ecrin 20/06/2013 – Traitement médiatique et organisationnel de l’affaire du ‘’questionnaire raciste’’ – Pascal Tisserant

Actes audiovisuels ANR Ecrin 20/06/2013 – La figure de l’Arabe en histoire contemporaine – Yvan Gastaut

Actes audiovisuels ANR Ecrin 20/06/2013 – l’étude des ‘’Arabes’’ en psychologie – Anne-Lorraine Wagner

ANR Ecrin 20/06/13 – Marchandisation des origines dans le cinéma français et changements identitaires pour les personnages “arabes” – Julien Gaertner

Actes audiovisuels ANR Ecrin 20/06/2013 – Technologies et changement d’attitude et/ou de comportement – Valérie Fointiat

Actes audiovisuels ANR Ecrin 20/06/2013 – Les mémoires de l’immigration maghrébine sur le web français de 1996 à nos jours – Sophie Gebeil

Actes audiovisuels ANR Ecrin 20/06/2013 – L’exploration des sites Web et l’intérêt des indicateurs physiologiques – Jérôme Dinet

Actes audiovisuels ANR Ecrin 20/06/2013 – Médias, stéréotypes et altérité dans le football – Stéphane Mourlane

Actes audiovisuels ANR Ecrin 20/06/2013 – faire face aux préjugés : être stigmatisé par/dans les médias – David Bourguignon

Actes audiovisuels ANR Ecrin 20/06/2013 – Conclusion : à propos des regards croisés – Piero Galloro

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Accueil – Emmanuel Bertin

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – mot d’ouverture – Clotilde Boulanger

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Table ronde : Stéréotypes et diversité dans les médias – Stéphane Leymarie

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013- Table ronde : Stéréotypes et diversité dans les médias – Nicolas Van der Linden

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013- Table ronde : Stéréotypes et diversité dans les médias – Isabelle Veyrat-Masson

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Table ronde : Stéréotypes et diversité dans les médias – Martin Clément

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Conférence : le CSA face aux stéréotypes et à la diversité à la télévision – Memona Hinterman

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Conférence : le CSA face aux stéréotypes et à la diversité à la télévision – Albin Soares-Couto

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Table ronde : Diversité et lutte contre les discriminations à la télévision – Alec Hargreaves

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Table ronde : Diversité et lutte contre les discriminations à la télévision – Denise Helly

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Table ronde : Diversité et lutte contre les discriminations à la télévision – Thierry Geoffroy

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Conférence : la gestion de la diversité au sein du groupe France Télévision – Marijosé Alie

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Conférence : la gestion de la diversité au sein du groupe France Télévision – Marianne Bernard

Actes audiovisuels ANR Ecrin 21/06/2013 – Mot de clôture : Yvan Gastaut
Retrouvez la page dans son contexte d’origine, sur le site de l’Université de Lorraine : http://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id_col=48